Descripción
As instituições de ensino superior têm papel estratégico no desenvolvimento social e na vinculação com o território. Diante dessa perspectiva, torna-se essencial à implementação de ações formativas voltadas à formação continuada especialmente para os profissionais da educação, principais responsáveis pela disseminação de conhecimento na sociedade, possibilitando processos contínuos de formação, atualização profissional e desenvolvimento pessoal. Este trabalho tem como objetivo analisar a experiência do projeto Estamos Juntos, desenvolvido pela Fundação Antonio Meneghetti (FAM) e pela Faculdade Antonio Meneghetti (AMF), como estratégia de extensão universitária voltada à formação continuada de professores da rede básica de ensino da região da Quarta Colônia (RS) e municípios próximos. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza teórico-analítica, e fundamenta-se nas contribuições de Antonio Meneghetti e António Nóvoa, que enfatizam a centralidade da identidade docente, do protagonismo profissional e da formação ao longo da vida. O projeto organiza encontros formativos realizados nas próprias comunidades escolares, promovendo espaços de diálogo, reflexão e troca de experiências entre universidade, professores e instituições locais. Essa dinâmica favorece a construção de vínculos territoriais e o reconhecimento da escola como espaço de produção de saberes. Cada um dos módulos formativos tem duração de um ano e propõe, a cada ano, cinco encontros formativos que são sempre realizados na própria comunidade escolar. A proposta formativa está ancorada em uma perspectiva humanista, por meio da Pedagogia Ontopsicológica (Meneghetti, 2019) articulada a diretrizes internacionais de educação, como aquelas propostas pela UNESCO e pela Agenda 2030 para os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), incluso os pilares do Relatório Delors; bem como às competências docentes previstas na Base Nacional Comum para a Formação Continuada (BNC) – Resolução CNE/CP Nº 01 de 27 de outubro de 2020). Nesse sentido, a formação continuada é compreendida como um processo que integra dimensões pessoais e profissionais, superando uma visão instrumental e normativa da docência. Os resultados indicam que a experiência extensionista contribui para o fortalecimento da identidade docente, para o engajamento dos professores em processos colaborativos e para a ampliação de práticas pedagógicas mais reflexivas e contextualizadas. Além disso, evidencia-se a importância da coprodução de conhecimento entre universidade e escola, na medida em que os saberes acadêmicos se articulam com as experiências e demandas concretas dos sujeitos envolvidos. Tal processo reforça o papel da extensão universitária como espaço privilegiado de interação transformadora entre universidade e sociedade. Conclui-se que a formação continuada, quando desenvolvida no âmbito da extensão universitária e em diálogo com o território, potencializa a construção de redes colaborativas e contribui para a qualificação da educação básica. Ao promover a aproximação entre universidade, escolas e comunidade, iniciativas como o projeto Estamos Juntos reafirmam a função social da universidade e sua relevância na produção de conhecimento comprometido com o desenvolvimento local e com a transformação social.
Palabras clave:
Formação continuada de professores; identidade pessoal; Desenvolvimento docente.
