Descripción
A extensão universitária tem sido compreendida, no contexto contemporâneo da educação superior, como um espaço estratégico de articulação entre universidade e sociedade, contribuindo para a produção e socialização do conhecimento de forma socialmente referenciada, conforme Kochhann (2021), a extensão universitária deve ser compreendida como um processo dialógico, em que universidade e sociedade se envolvem na construção de saberes. Trata-se de uma epistemologia própria, distinta da pesquisa e do ensino tradicionais, baseada na escuta ativa, na produção colaborativa de conhecimento e na transformação mútua dos sujeitos e contextos envolvidos. Nessa perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar a experiência do Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade (GEFOPI) como uma prática de extensão universitária compreendida enquanto tecnologia social, considerando suas estratégias de comunicação, formação e interação com a comunidade por meio das mídias digitais. O GEFOPI constitui-se como um projeto que articula ensino, pesquisa e extensão, buscando promover processos formativos voltados à reflexão sobre a formação de professores e às práticas educativas interdisciplinares, ao mesmo tempo em que amplia o diálogo entre universidade e sociedade. O estudo caracteriza-se como uma investigação de abordagem qualitativa, baseada na análise da experiência extensionista desenvolvida no âmbito do projeto, considerando registros das atividades, produções digitais e ações formativas promovidas pelo grupo. Entre as principais iniciativas desenvolvidas destacam-se a organização de lives, a realização de eventos, a produção de revistas pedagógicas e a gestão de conteúdos em redes sociais institucionais, especialmente no Instagram, estratégias que contribuem para ampliar a circulação do conhecimento acadêmico e fortalecer processos de interação com diferentes públicos. Nesse contexto, as mídias digitais assumem um papel relevante ao permitir que as ações extensionistas ultrapassem os limites físicos da universidade, alcançando públicos diversos e promovendo espaços de diálogo, reflexão e aprendizagem colaborativa. Conforme destacam Souza e Giglio (2015), as redes sociais podem favorecer processos de aprendizagem colaborativa e estimular o desenvolvimento do pensamento crítico ao possibilitar interações entre os participantes, ampliando as possibilidades no ambiente digital. A análise da experiência do GEFOPI evidencia que as mídias digitais não se configuram apenas como ferramentas de divulgação, mas como elementos estruturantes das práticas extensionistas, potencializando a coprodução de saberes, a circulação do conhecimento e o fortalecimento dos vínculos entre universidade e sociedade. Dessa forma, o projeto demonstra como a extensão universitária pode ser compreendida como tecnologia social, ao articular ciência, participação social e práticas educativas comprometidas com a democratização do conhecimento e com a transformação social no território universitário e para além dele.
Palabras clave:
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, TECNOLOGIA SOCIAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, MÍDIAS DIGITAIS
