Descripción
En esta ponencia se presentan los resultados de un estudio de revisión y análisis comparado de experiencias chilenas de acompañamiento a la trayectoria estudiantil en educación superior, con foco en inclusión y retención académica. El trabajo busca comprender cómo las universidades han respondido a los desafíos de la masificación y de la creciente diversificación del estudiantado, especialmente en contextos donde la ampliación del acceso convive con persistentes desigualdades en las trayectorias formativas. A partir del abordaje conceptual y de los hallazgos recopilados, se propone una organización de los factores de riesgo que afectan dichas trayectorias, en los planos psicosocial, pedagógico, curricular, institucional y de política pública, así como de los principales niveles de abordaje institucional: inducción; acciones de inclusión temprana; diagnósticos; acompañamiento académico, psicosocial y psicoeducativo; monitoreo y alerta temprana; flexibilización curricular; acompañamiento a la culminación de la trayectoria; y acciones de promoción e inserción laboral. El estudio parte de la premisa de que las políticas de masificación e inclusión en educación superior, especialmente las impulsadas durante los últimos quince años, han tensionado los modelos tradicionales de formación universitaria, mostrando que ni la ampliación del acceso ni la gratuidad garantizan por sí solas la permanencia ni el éxito académico. Este escenario ha exigido a las instituciones desarrollar acciones de acompañamiento estudiantil, entendidas como estrategias orientadas a sostener las trayectorias, reducir brechas de origen y favorecer procesos de integración académica, social y emocional al interior de la universidad. Metodológicamente, el trabajo se basa en una revisión y análisis comparado de experiencias de acompañamiento estudiantil en siete universidades chilenas, a partir de una aproximación cualitativa de carácter mixto-inductivo, que combinó revisión documental y entrevistas semiestructuradas. Sobre esta base, y en diálogo con el levantamiento conceptual desarrollado, se identifican distintos enfoques, dispositivos institucionales, niveles y acciones de abordaje orientados a enfrentar factores de riesgo asociados a la deserción y al rezago académico, los que a su vez se proponen como una clave analítica para comprender y organizar las estrategias de acompañamiento en educación superior. Desde esta perspectiva, el acompañamiento estudiantil no puede comprenderse como un conjunto de programas aislados, sino como un sistema articulado de acciones que atraviesa múltiples dimensiones de la vida universitaria. La ponencia propone, por tanto, avanzar hacia enfoques integrales que superen intervenciones fragmentadas y articulen acciones pedagógicas, psicosociales, institucionales y de política pública dentro de estrategias coherentes de inclusión y permanencia en educación superior.
Palabras clave:
Inclusión; Retención; Acompañamiento académico
