Descripción
Este trabajo se enmarca en el anteproyecto de tesis desarrollado para la Licenciatura en Ciencias de la Educación y se vincula estrechamente con mi participación en el Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Universidad Nacional de Mar del Plata. En este contexto, el anteproyecto de investigación se orienta al estudio de las trayectorias discontinuas de mujeres mayores de 40 años en la educación superior argentina. Diversos estudios sobre educación superior señalan que, en las últimas décadas, la expansión del acceso universitario ha configurado un estudiantado crecientemente heterogéneo, en el que conviven sujetos con recorridos educativos diversos, tiempos formativos diferenciados y múltiples formas de vinculación con la institución universitaria. En este escenario, la expansión universitaria ha dado lugar a nuevas configuraciones del estudiantado caracterizadas por una creciente heterogeneidad social, generacional y biográfica, lo que ha impulsado el desarrollo de estudios centrados en las experiencias estudiantiles en la educación superior. En este marco, las mujeres adultas que ingresan o reingresan a la universidad después de los 40 años forman parte de estas nuevas configuraciones del estudiantado universitario, caracterizadas por trayectorias educativas no lineales atravesadas por interrupciones, retornos y reconfiguraciones de los proyectos formativos. En este contexto, persisten interrogantes sobre las trayectorias discontinuas de mujeres adultas en la educación superior y sobre los modos en que las dimensiones de género, desigualdad social y experiencia situada configuran sus experiencias universitarias. El trabajo propone una aproximación autoetnográfica que articulará experiencias personales y colectivas para comprender cómo estas mujeres construyen y resignifican el oficio de estudiante universitario en la adultez, cómo negocian las tensiones entre estudio, trabajo, maternidad, tareas de cuidado socialmente asignadas a las mujeres y vida familiar, y de qué modo sostienen sus trayectorias discontinuas en contextos institucionales atravesados por transformaciones socioeconómicas y precarización del trabajo. Asimismo, se analizarán los sentidos que estas estudiantes atribuyen a su experiencia universitaria, las expectativas vinculadas al mundo laboral y los modos en que articulan estudio, trabajo y tareas de cuidado en la construcción de sus trayectorias educativas. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se inscribirá en un enfoque cualitativo, narrativo y autoetnográfico que combinará relatos de vida y entrevistas en profundidad, la delimitación de la población a estudiar será la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se espera que los resultados contribuyan a fortalecer políticas institucionales de inclusión y permanencia que reconozcan la diversidad de experiencias estudiantiles, promoviendo universidades más justas e igualitarias en contextos contemporáneos atravesados por profundas transformaciones sociales, económicas y culturales.
Palabras clave:
TRAYECTORIAS DISCONTINUAS, EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES, AUTOETNOGRAFÍA, MUJERES ADULTAS, EDUCACIÓN SUPERIOR
