Descripción
En este tiempo liminal y crítico que se define como postpandemia, se advierte un fuerte esfuerzo desde la oficialidad de reformular el campo de las nociones disponibles para reconceptualizar las modalidades educativas de educación presencial / educación a distancia. Así, en el caso del sistema universitario argentino, primeramente, han aparecido documentos procedentes de instancias con funciones de evaluación, regulación y fiscalización de las universidades que reconocen el impacto que tuvo en tiempos de pandemia la “reconfiguración de las opciones pedagógicas” de educación presencial y a distancia en clave de inclusión, a la vez que se expresan intentando definir esas nuevas opciones. Esos esfuerzos han culminado con el dictado de la Resolución del Ministerio de Educación de la Nación N° 2599/2023 que modifica los alcances de la presencialidad y la educación a distancia. En algunas universidades también se han avanzado en algunas innovaciones (Vercellino, 2023).
En ese marco, esta comunicación presenta avances preliminares de una investigación posdoctoral. En particular, se identifican y analizan investigaciones sobre la temporo-espacialidad en educación superior desarrolladas en el contexto nacional e internacional a partir de la pandemia por COVID 19 y relevadas en una exhaustiva revisión de literatura. Y en segundo lugar se identificarán, sistematizarán y analizarán las principales regulaciones vigentes en las universidades nacionales argentinas sobre la temporo espacialidad en la enseñanza-aprendizaje.
Se mostrará que los esfuerzos normativos procuran nominar nuevas formas de articulación de la dimensión temporal de la enseñanza y el aprendizaje (sincronía / asincronía) y de su dimensión espacial (las relaciones topológicas de coincidencia y de proximidad), que configuran la experiencia educativa contemporánea en la ES, como resto o legado (según se evalúe) de la pandemia.
Tiempo y espacio conforman unas de las invariantes estructurales de toda experiencia educativa y se encuentran articulados, en arreglos contingentes, a otras invariantes como las formas de organizar los conocimientos y las personas. Si bien no es poca la investigación sobre los efectos de la pandemia y post pandemia en la ES el análisis teórico y empírico de la reconfiguración de las coordenadas temporo espaciales aparece como un área de vacancia.
Palabras clave:
Tiempo educativo. Espacio educativo. Configuración de la experiencia educativa. Educación Superior.
