Descripción
En Argentina, tanto el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) como la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) promueven la incorporación de la perspectiva de género en la educación superior. En el marco de los debates contemporáneos sobre currículo universitario, esta ponencia presenta avances de una investigación en curso orientada a analizar la transversalización de la perspectiva de género interseccional en la formación de enfermería en instituciones de educación superior del Área Metropolitana de Buenos Aires. La misma es fruto de un trabajo en red entre docentes e investigadores de las universidades participantes. A partir de un diseño comparativo, descriptivo y transversal, con enfoque mixto y triangulación de datos, se propone examinar planes de estudio, programas de materias, estrategias didácticas y percepciones de los actores educativos en cuatro instituciones universitarias del AMBA /UNAHUR, UNNOBA, UNSAM y UNTREF). En esta comunicación se presentan resultados preliminares del relevamiento realizado con estudiantes de enfermería, a partir de una encuesta online aplicada a 337 estudiantes de enfermería ya validado en una fase previa realizada en la UNTREF. Los hallazgos muestran una valoración mayoritariamente favorable hacia la incorporación de la perspectiva de género en la formación universitaria: el 76,1 % de los y las estudiantes la considera relevante o muy relevante, el 58,6 % sostiene que su impacto es fundamental para una formación inclusiva y efectiva, y el 69,8 % la ubica como una prioridad alta o moderada dentro del plan de estudios. A su vez, el análisis evidencia diferencias según trayectorias y perfiles: la valoración positiva aumenta con el avance en la carrera, disminuyen las respuestas de neutralidad e incertidumbre en los tramos formativos más avanzados, y se observan variaciones entre instituciones, lo que sugiere que la experiencia curricular concreta y las modalidades institucionales de abordaje inciden en la construcción de estas percepciones. En particular, el hecho de que los y las estudiantes del último tramo de la carrera presenten los niveles más altos de reconocimiento de la importancia de esta perspectiva refuerza la hipótesis de que la formación universitaria no sólo transmite contenidos, sino que también modela sensibilidades profesionales, marcos interpretativos y disposiciones para el cuidado. En este sentido, el trabajo busca aportar al campo de estudios sobre enseñanza universitaria mostrando cómo la perspectiva de género interseccional se constituye en un problema pedagógico y curricular relevante para pensar la formación en salud, la articulación entre saberes disciplinares y demandas sociales, y las condiciones institucionales que favorecen u obstaculizan una educación superior más inclusiva, reflexiva y comprometida con la equidad.Es fruto de un trabajo colectivo, no de tres personas: Salinas, Ermelinda (UNTREF), Cros Baez, Valeria (UNTREF); Arrueta, Aida (UNTREF); Lazzara, María Mónica (UNNOBA); Pinto Bejas Javier (UNSAM); Godoy, Noelia (UNAHUR); Mielniczuk, Patricia (UNAHUR); Cuberli, Milca (UNAHUR/UBA); Rico, Ana (UNPAZ/UNTREF); Jacobs, Marcela (UNTREF); Penna, Adriana (UNTREF); Sanchez Antelo, Victoria (UNTREF/CEDES/CONICET)
Palabras clave:
GÉNERO, CURRÍCULUM, FORMACIÓN EN ENFERMERÍA, EDUCACIÓN SUPERIOR, INTERSECCIONALIDAD
