Descripción
El presente informe sistematiza los resultados del proyecto piloto “Compartir prácticas de enseñanza entre pares: observaciones de clases”, desarrollado por la Oficina de Aseguramiento de la Calidad (OAC) de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) durante el segundo semestre de 2025. La iniciativa tuvo como objetivo analizar prácticas reales de enseñanza universitaria a partir de la observación de clases presenciales entre docentes, con el propósito de generar conocimiento institucional sobre las dinámicas pedagógicas en el aula y promover procesos de reflexión orientados al desarrollo profesional docente y a la mejora de la calidad educativa.
El proyecto se inscribe en una concepción de la enseñanza universitaria como una práctica social y pedagógica de mediación cultural. Desde esta perspectiva, enseñar no se limita a la transmisión de contenidos disciplinares, sino que implica generar condiciones para que los estudiantes accedan a formas de pensamiento y producción de conocimiento propias de los distintos campos profesionales.
La experiencia tuvo carácter exploratorio y se basó en el análisis cualitativo de registros de clases, entrevistas a docentes y devoluciones elaboradas durante el proceso de observación. En total se realizaron 39 observaciones de clases, 30 entrevistas y 31 informes de devolución, con la participación de 31 docentes de distintas sedes y carreras de la universidad.
Los resultados muestran que, pese a la diversidad disciplinar, es posible identificar rasgos comunes en la organización de las clases. En general, se observa una estructura compuesta por momentos de apertura, desarrollo y cierre, en la que se combinan estrategias expositivas con actividades participativas, como debates, resolución de problemas, análisis de casos y trabajo grupal. También se destaca el uso frecuente de recursos tecnológicos y la vinculación de los contenidos con problemáticas del campo profesional.
Las entrevistas evidencian una valoración positiva de la experiencia por parte de los docentes participantes. En conjunto, los resultados sugieren que la observación de clases entre pares constituye un dispositivo pertinente para fortalecer el desarrollo profesional docente y promover procesos de mejora continua en la enseñanza universitaria.
Palabras clave:
observación de clases, práctica docente.
