Descripción
La Educación Superior argentina ha experimentado profundas transformaciones a lo largo de su desarrollo histórico, configurando un sistema caracterizado por la expansión institucional, la diversificación de su oferta académica y la creciente heterogeneidad de trayectorias estudiantiles. Desde la consolidación del sistema universitario moderno hacia fines del siglo XIX, pasando por procesos de reforma, masificación y diferenciación institucional durante el siglo XX, hasta las actuales dinámicas de virtualización y expansión de la educación a distancia, la universidad argentina ha atravesado procesos de cambio que han redefinido sus funciones sociales, sus formas de organización y sus modalidades de enseñanza. En este contexto, la educación universitaria a distancia se ha consolidado como una modalidad en crecimiento dentro del sistema de educación superior, particularmente en instituciones privadas que han desarrollado propuestas formativas mediadas por tecnologías digitales y orientadas a ampliar el acceso a estudios universitarios. Sin embargo, estas transformaciones no se limitan a la incorporación de recursos tecnológicos o a la flexibilización de las trayectorias académicas, sino que implican también la reconfiguración de prácticas institucionales, expectativas pedagógicas y formas de participación estudiantil que inciden en los procesos de aprendizaje. Desde una perspectiva sociológica y crítica del currículum, este trabajo se propone analizar las implicancias del currículum oculto en los procesos de aprendizaje universitarios en la modalidad de educación a distancia en una universidad de gestión privada. El concepto de currículum oculto permite comprender aquellos aprendizajes implícitos que se producen en el marco de la vida institucional universitaria y que, aunque no se encuentran explicitados en los programas de estudio o en los diseños curriculares formales, inciden en las trayectorias académicas de los estudiantes y en sus modos de apropiación del conocimiento. El estudio se inscribe en un enfoque metodológico cualitativo. La investigación se desarrolla a partir de la observación de un Centro de Aprendizaje Universitario perteneciente a una institución de Educación Superior privada de Argentina, específicamente con sede en una localidad del interior de la provincia de Santiago del Estero, que implementa propuestas de educación universitaria a distancia. A través de este estudio se busca analizar cómo las dinámicas institucionales, los dispositivos de acompañamiento académico y las experiencias de los estudiantes mediadas por tecnologías configuran un conjunto de aprendizajes implícitos que los estudiantes deben incorporar para sostener sus trayectorias universitarias. En este sentido, el trabajo se propone aportar al campo de los estudios sobre Educación Superior y educación a distancia, problematizando las formas en que las transformaciones contemporáneas del sistema universitario argentino inciden en la producción de sentidos sobre el aprendizaje, la autonomía estudiantil y la participación académica. Analizar el currículum oculto en contextos de educación universitaria a distancia permite, así, comprender de manera más amplia las condiciones institucionales y pedagógicas que atraviesan la experiencia universitaria en la actualidad. La investigación se encuentra en curso y se enmarca en el Doctorado en Educación de la UNSE y se enmarca en el PI – UNSL 2026-2029 “Cambios y tendencias en la Educación Superior: políticas, sujetos y prácticas”.
Palabras clave:
CURRICULUM OCULTO, EDUCACIÓN UNIVERSITARIA A DISTANCIA, PROCESOS DE APRENDIZAJE.
