Descripción
O uso da Inteligência Artificial (IA), já é uma realidade na Educação Superior brasileira. Diante disso, os professores enfrentam um dilema: aceitar essa nova realidade, superar os seus limites e desafios e adotá-la na prática docente ou perder a oportunidade de construir novos modos de exercer a docência. Apesar de inexistir um consenso acerca de um conceito sobre IA, ela tem sido compreendida como algoritmos de aprendizado de máquina, cuja capacidade possibilita responder questões a partir de um volume de dados e funções matemáticas (Shane, 2022). Com o objetivo de compreender como a utilização de Inteligência Artificial (IA) impacta a formação de professores, a construção de saberes e à docência universitária, especialmente em cursos de licenciatura, este estudo se organiza, a partir do recorte de uma pesquisa de Doutorado em Educação, em andamento, realizada no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria e apresenta elementos da sua revisão de literatura. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória, cuja revisão de literatura foi realizada na perspectiva de um Estado do Conhecimento (EC), conforme Morosini, Kohls-Santos e Bitencourt (2021). Realizou-se o EC a partir da utilização de dois repositórios: a Scientific Electronic Library Online (SciELO) e a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e os seguintes descritores: “Inteligência Artificial”, “Formação de professores”, “Saberes docentes” e “Docência universitária”. Além disso, foram utilizados termos similares e os seus correspondentes em inglês. Nestes dois repositórios, observou-se que inexistem pesquisas mais diretamente relacionadas ao uso da IA por professores nas licenciaturas. Observou-se que os estudos encontrados abordam a utilização da IA na Educação Superior, de um modo mais amplo, discutindo limites, possibilidades e desafios do uso da IA, a utilização da IA como possibilidade de revitalizar o processo docente, alguns estudos sobre o uso da IA visando estabelecer compreensões sobre o seu uso didático e pedagógico e outros acerca da governança do uso da IA, cuja perspectiva são aspectos éticos e críticos na educação e no ensino e aprendizagem. Em síntese, entendeu-se que existe um movimento em relação à compreensão acerca da sua potencialidade e possibilidades e um alerta quanto aos cuidados relacionados ao uso responsável, ético, que contribua para a construção do conhecimento e a formação de sujeitos críticos. Diante disto, espera-se contribuir para uma compreensão mais aprofundada acerca do uso da IA na formação de professores e na construção dos saberes nos cursos de licenciatura.
Palabras clave:
Docência na Educação Superior. Inteligência Artificial.
