Descripción
El presente trabajo se enmarca en una investigación más amplia dentro del Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica denominado “Escuela secundaria y nivel superior en clave institucional. Estudio longitudinal de las trayectorias estudiantiles y de las políticas de articulación internivel en provincia de Buenos Aires en la pospandemia (PICT 2022-04-00044) desarrollado por el Grupo de Estudios sobre Desigualdades Educativas y Sociales (GESDES), radicado en el Centro de Investigaciones en Educación del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS/UNLP). En particular, analizamos por un lado, las expectativas que tenían 6507 estudiantes bonaerenses que cursaron su último año del nivel secundario en el año 2024 y, por otro, la influencia que tuvo la escuela en el momento de esa decisión, considerando factores socioeducativos. La investigación mostró que el 85,5% de las y los estudiantes tenían expectativas de continuar sus estudios en el nivel superior. Sin embargo, estas expectativas no se distribuyen de manera homogénea, sino que están atravesadas e influenciadas por un entramado de desigualdades. En este sentido, en relación al clima educativo del hogar, observamos que cuando la madre o el padre cuenta con título universitario, las y los estudiantes se inclinan por la continuidad de trayectorias vinculadas únicamente al estudio, en cambio, a menor nivel educativo, crece la combinación entre estudio y trabajo. En cuanto al género, podemos afirmar que adquiere matices al considerar el nivel educativo del hogar: las expectativas de continuar estudiando entre las mujeres son mayores cuando el hogar posee mayor capital educativo mientras que crece fuertemente la expectativa de trabajar en los varones cuando el clima educativo es más bajo. El tipo de gestión de la escuela fue otro factor a considerar: entre quienes asisten a escuelas de gestión privada, las expectativas se vuelcan casi en su totalidad hacia las opciones “estudiar” y “estudiar y trabajar”, mientras que las respuestas de incertidumbre y de inserción laboral directa entre estudiantes que asisten a escuelas de gestión estatal eran las que predominaban en la encuesta. Por último, observamos que, en líneas generales, el peso que las y los estudiantes le otorgan a la escuela en sus elecciones es una idea transversal a los distintos sectores: no es percibida como un factor central en sus elecciones sobre la continuidad de sus estudios, lo cual sugiere que, desde la mirada estudiantil, las decisiones sobre su futuro educativo se construyen principalmente fuera del ámbito escolar.
Palabras clave:
PERCEPCIONES, ESTUDIANTES, NIVEL SECUNDARIO, NIVEL SUPERIOR, EXPECTATIVAS
