Descripción
El presente resumen tiene como objetivo analizar las expectativas y elecciones sobre el nivel superior por parte de estudiantes de escuelas secundarias repitentes en la provincia de Buenos Aires, Argentina. Los hallazgos surgen de una investigación enmarcada en el Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica “Escuela secundaria y nivel superior en clave institucional. Estudio longitudinal de las trayectorias estudiantiles y de las políticas de articulación internivel en provincia de Buenos Aires en la pospandemia”, realizado por el Grupo de Estudios sobre Desigualdades Educativas y Sociales (GESDES-IdIHCS-UNLP). El trabajo de campo consistió en una encuesta realizada a 6507 estudiantes del último año del nivel secundario de la provincia de Buenos Aires durante 2024. Comprendió a 373 escuelas de gestión estatal y privada de 12 de las 25 regiones educativas del sistema educativo provincial. El cuestionario constó de 83 preguntas cerradas y de opciones múltiples, y se estructuró en 9 bloques temáticos: expectativas a futuro, relación con el saber, tecnología, percepción de justicia, régimen académico bonaerense y elección de carreras vinculadas a tecnología. Para este trabajo, tomaremos sólo las respuestas de quienes han repetido uno o más cursos buscando indagar sobre sus expectativas y elecciones sobre el nivel superior. En Argentina, el desgranamiento (repitencia+abandono) es una de las principales problemáticas que atraviesan al nivel secundario (Di Piero, 2018). Algunos estudios revelan que las y los estudiantes repitentes, con sobreedad o trayectorias interrumpidas tienden a no terminar sus estudios (Beraldi, 2023). Al respecto, es necesario remarcar que tanto la repitencia como el abandono escolar no tienen efectos homogéneos sobre la población, sino que factores como la clase social, el género y el sector de gestión de la escuela influyen (Blanco-Varela y Amoedo, 2025).
Referencias bibliográficas:
Beraldi, G.A. (2023). Las representaciones sociales en el sistema educativo: repitencia y sobreedad. Trabajo Final de Graduación para la Licenciatura en Trabajo Social. Universidad Nacional de Luján.
Blanco-Varela, B., y Amoedo, J. M. (2025). Efectos de la repetición escolar según el perfil socioeconómico del estudiante. Revista De Educación, 407.
Di Piero, E. (2016). Justicia, meritocracia e igualitarismo. Procesos de producción y legitimación de desigualdades en escuelas secundarias universitarias en la ciudad de La Plata. Tesis de posgrado. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. En Memoria Académica.
Palabras clave:
REPITENCIA, EXPECTATIVAS, ELECCIONES
