Descripción
En las últimas décadas, las políticas educativas orientadas a la inclusión han adquirido una creciente centralidad en el sistema educativo argentino. Los lineamientos establecidos en la Ley de Educación Nacional, junto con el reconocimiento de la diversidad de trayectorias y formas de aprendizaje presentes en las aulas, han impulsado la necesidad de revisar las prácticas pedagógicas y los formatos de enseñanza desde una perspectiva inclusiva. En este marco, la relación entre educación y discapacidad se ha consolidado progresivamente como un campo de interés pedagógico y académico y principalmente un derecho a garantizar. Sin embargo, docentes en ejercicio señalan dificultades para abordar estas problemáticas en sus prácticas de enseñanza. Entre los factores que explican esta situación se destacan la limitada presencia de estos contenidos en los planes de estudio de la formación docente y la incorporación de nuevas agendas educativas —como la Ley de Educación Sexual Integral y la educación ambiental— que han ampliado las demandas formativas en profesorados. En este contexto, la Universidad Nacional de Tres de Febrero impulsó el seminario de posgrado “Discapacidad: desafíos históricos, sociales y educativos”, perteneciente a la Maestría en Enseñanza de la Historia. El espacio propone abordar la discapacidad desde una perspectiva histórica, social y pedagógica, promoviendo la reflexión crítica sobre las representaciones sociales de la discapacidad y su vínculo con los procesos de enseñanza de la Historia. La presente ponencia tiene como objetivo presentar los fundamentos pedagógicos y la estructura del espacio curricular, así como analizar los primeros avances surgidos a partir de la experiencia desarrollada con la cohorte 2025. Desde un enfoque cualitativo, se recuperan las producciones y reflexiones elaboradas por las y los docentes participantes con el fin de indagar de qué modo la formación de posgrado puede constituirse en un ámbito significativo para problematizar la relación entre discapacidad, enseñanza de la Historia y educación inclusiva.
Palabras clave:
DISCAPACIDAD, EDUCACIÓN INCLUSIVA, ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA.
