Descripción
La División Pedagogía Universitaria y Capacitación Docente del Departamento Educación de la Universidad Nacional de Luján focaliza, como una de sus áreas de estudio e intervención, la problemática de la transición entre el último tramo de la escuela secundaria y los inicios de la universidad. En ese marco, el equipo de Acompañamiento al Ingreso y Articulación desarrolla una línea de trabajo que convoca a docentes de los niveles secundario y superior a pensar juntos sobre las condiciones pedagógicas y didácticas que es necesario generar en nuestras instituciones y en nuestras aulas para que el aprendizaje de los estudiantes sea posible, tanto en las asignaturas obligatorias de la escuela como en las disciplinas o carreras en las que eligen formarse. Se trata de espacios sistemáticos que asumen las características de cursos extracurriculares y de posgrado, talleres o trayectos formativos. En ellos proponemos un recorrido de lecturas, análisis de situaciones concretas, discusiones y conceptualizaciones que problematizan la transición como un proceso complejo, entramando los aportes teóricos con las miradas y experiencias de los docentes participantes. Este diálogo se encamina a profundizar la comprensión de los procesos vinculados con la formación de los estudiantes para el trabajo intelectual, y a construir sentidos compartidos que ayuden a ensayar nuevas respuestas. Entendemos que esta tarea resulta especialmente significativa y relevante en un contexto incierto y de profundas transformaciones sociales, culturales y tecnológicas. Los grandes núcleos de problemas que se han mostrado fértiles para este análisis se vinculan con las relaciones entre diversidad y desigualdad; el papel de las condiciones institucionales en las trayectorias estudiantiles; la grupalidad como tejido de sostén; los procesos sociales e intelectuales que favorecen la filiación de las/los estudiantes universitarios/as; la centralidad de las propuestas de enseñanza en la construcción de autonomía frente al conocimiento y el lugar del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una pregunta central que orienta el rumbo de estas reflexiones es ¿Cómo construir condiciones pedagógicas y didácticas que incidan favorablemente sobre las posibilidades de los y las estudiantes de sostener su pertenencia a las instituciones y avanzar en sus aprendizajes? El camino transitado en estos espacios sistemáticos a lo largo de varios años, y los debates sostenidos hacia dentro del equipo y con otros colegas han dado lugar a la elaboración de algunas conceptualizaciones y, en especial, a la formulación de nuevas preguntas, que comentamos en esta ponencia.
Palabras clave:
INGRESO UNIVERSITARIO, TRANSICIÓN, DIVERSIDAD DE TRAYECTORIAS, AFILIACIÓN ACADÉMICA, TRABAJO INTELECTUAL
