Descripción
En las últimas décadas crecieron notablemente los estudios sobre el ingreso a la universidad, problematizado actualmente como “inicios”, con una mirada que entrecruza perspectivas sociológicas, políticas y pedagógicas. Asimismo, se han caracterizado las trayectorias estudiantiles en esta etapa; en cambio está poco descripta la situación de los estudiantes que reinician el estudio universitario, iniciando una nueva carrera. En este sentido, nos interesa conocer cómo se da el interjuego sujeto-institución-saber en los ingresantes con experiencias académicas previas en los que podría suponerse que el “oficio” está adquirido. En este trabajo -que es un recorte de un proyecto de investigación más amplio- presentamos el análisis de aquellos ingresantes a los Profesorados de Ciencias Biológicas, Química y Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata con recorridos previos en la educación superior. Los hallazgos obtenidos mediante distintas técnicas -datos estadísticos, observaciones de clases y entrevistas- permitieron deconstruir al sujeto estudiantil. Junto al ingresante de primera vez, identificamos un grupo significativo de ingresantes de segundas carreras con experiencias académicas previas: quienes abandonaron una carrera previa; estudiantes que harán dos carreras simultáneas y graduados de carreras afines en búsqueda de formación docente. Estas trayectorias permiten problematizar las nociones de oficio de estudiante y experiencias académicas, una práctica que se reconfigura con pausas, retornos y recorridos en paralelo. Se problematizaron dos aspectos. El primero alude a las expectativas, las valoraciones de sus experiencias académicas previas y los intereses vinculados con la nueva elección, en relación con sus historias académicas. En este punto, encontramos diferencias: quienes abandonaron una carrera anterior, buscan redireccionar un proyecto de vida (siendo más fuerte la elección por la disciplina de base en quienes habían dejado carreras no vinculadas); en cambio, aquellos que son estudiantes o graduados de carreras asociadas a las ciencias naturales, buscan orientar intereses del campo científico-profesional hacia lo educativo, procurando formación pedagógica y herramientas didácticas para enseñar en el futuro o para fortalecer y legitimar su desempeño docente actual. El segundo aspecto se refiere a qué sucede con la afiliación académica y la relación con el saber y el estudio. Estos estudiantes expresan tensiones entre la formación disciplinar anterior y el camino que están iniciando. En las observaciones se registró que el grupo de estudiantes “experimentados” eran más participativos, mostrando cierta familiaridad con la afiliación institucional. Respecto de la afiliación académica, manifiestan incertidumbre frente a los saberes del campo de las ciencias sociales y a las prácticas de estudio a desarrollar. Con ello, los reinicios se convierten en inicios en una nueva comunidad académica entendida como comunidad discursiva y cultural, aspecto crucial de la experiencia universitaria.
Palabras clave:
INICIOS EN LA UNIVERSIDAD, TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES, EXPERIENCIAS ACADÉMICAS, AFILIACIÓN INSTITUCIONAL Y ACADÉMICA, RELACIÓN CON EL SABER
