Descripción
Ante la creciente demanda de los estudiantes que presentan algún tipo de diversidad y se alejan prototipo de “estudiante ideal” que quedó en el imaginario colectivo y para el cuál muchas veces se preparan las clases de las asignaturas, se torna inevitable la búsqueda de dispositivos pedagógicos más inclusivos para todos.
En esta búsqueda, los actores involucrados en las instituciones son los principales emisores y, al mismo tiempo, receptores de estas políticas. Si bien el acto educativo en el aula incluye a docentes y estudiantes, también las autoridades y los equipos de apoyo a la institución inciden en las experiencias de los cursantes que son quienes transitan las instituciones a diario. La complejidad de las universidades hace que haya múltiples factores que fundamentan su resistencia al cambio y las singulariza de las demás, por ejemplo, el contexto en el que están inmersas, sus órganos de gobierno, sus recursos, su antigüedad y sus normas, solo por nombrar algunos de los más mencionados.
Se propone como objetivo principal sintetizar estrategias de accesibilidad académica que permitan contribuir al cumplimiento del derecho a la educación para todos y transitar hacia una universidad capaz de adaptarse al estudiante más allá de las diversidades que el mismo presenta. Para lograrlo, se realizó una encuesta en la cual se preguntó a estudiantes de 8 universidades nacionales situadas en la provincia de Buenos Aires sobre sus experiencias en las aulas de la universidad, sus principales dificultades y mecanismos de apoyo que se podrían ensayar. También como se mencionó en el párrafo anterior, estas estrategias no se aplican de la misma manera en todas las universidades, sino que requieren un diagnóstico previo de situación respecto a la temática y una adaptación de las mismas al contexto institucional. En efecto, funcionan como disparadores y difusores de la inclusión, más que como “soluciones incuestionables”.
La encuesta estuvo abierta para todos aquellos estudiantes que quisieran contestarla y se difundió por medios oficiales de las universidades y también por redes sociales. Los testimonios muestran necesidades diversas que no se concretaron en propuestas, fundamentalmente, por falta de comunicación interna y también por desconocimiento o falta de capacitación de los docentes. El trabajo pretende ser un vehículo de difusión sobre aquello que está “en nuestras manos” y que con pequeños ajustes pueden producir cambios significativos en las trayectorias educativas de los estudiantes universitarios.
Palabras clave:
inclusión educativa
gestión educativa
accesibilidad
