Descripción
El presente trabajo constituye un avance del Proyecto de Investigación “Entre el ingreso y la graduación. Exploración de las dificultades para una efectiva inclusión en la universidad a partir de biografías de estudiantes”, aprobado y subsidiado por la SCAIT (UNT), orientado a indagar las problemáticas, tensiones, obstáculos y conflictos que conllevan los procesos de inclusión en la universidad. En este sentido, el principal objetivo se orienta a comprender las experiencias de estudiantes cuyas trayectorias se han extendido más allá de los cinco años previstos en términos teóricos (Terigi, 2009), presentando discontinuidades transitorias y reinscripciones reiteradas. La investigación se inscribe en una estrategia metodológica cualitativa basada en la indagación biográfico-narrativa, que parte del supuesto de que la experiencia humana es vivida y comunicada en clave de relato. Este enfoque permite ampliar el conocimiento sobre lo que acontece en el contexto educativo a partir del punto de vista de los propios protagonistas, quienes a través de entrevistas o testimonios escritos aportan una mirada personal sobre sus recorridos formativos, recuperando su propia voz en la reconstrucción de sus trayectorias (Abdala et al., 2023). En ese marco, se realizaron entrevistas en profundidad a estudiantes mujeres cuyas trayectorias universitarias se han visto interrumpidas o tensionadas por la asunción de tareas de cuidado. Se parte de considerar que estas tareas constituyen una dimensión central en la organización de la vida social, responsabilidades que, en nuestras sociedades, continúan siendo asumidas mayoritariamente por las mujeres (Rodríguez Enríquez & Marzonetto, 2016). Tal como señala Carrasco (2003), el trabajo de cuidado involucra no sólo acciones directas de atención a otras personas, sino también un conjunto de tareas complejas de gestión y organización de la vida cotidiana, que se realizan de manera sostenida tanto dentro como fuera del hogar. Esta distribución desigual del cuidado tiene efectos concretos sobre los tiempos disponibles para el estudio, las posibilidades de continuidad en la formación superior y los modos de vinculación con la institución universitaria. Desde esta perspectiva, las trayectorias estudiantiles no pueden comprenderse únicamente en términos de desempeño académico o de decisiones individuales, sino que se encuentran atravesadas por condiciones sociales más amplias que inciden en las posibilidades de sostener la vida universitaria. Las experiencias de las estudiantes permiten visibilizar cómo las demandas de cuidado (vinculadas a la crianza de hijos e hijas, el acompañamiento de familiares o la organización cotidiana del hogar) inciden en los ritmos de cursado, en las interrupciones de la trayectoria y en las estrategias que despliegan para sostener su proyecto formativo.
Palabras clave:
trayectorias universitarias - estudiantes mujeres - tareas de cuidado.
