Descripción
El inicio de los estudios universitarios se ha planteado, históricamente, como un momento bisagra en la trayectoria vital de los individuos. La transición entre el nivel medio y el nivel superior, con las demandas y exigencias que esto supone, de mayor autonomía pero al mismo tiempo de más responsabilidades, se constituye en una etapa signada por la incertidumbre, los nuevos desafíos y requiere una capacidad adaptativa de parte de los estudiantes a nuevas dinámicas y otra cultura institucional. En la presente ponencia exploramos una serie de factores que permiten caracterizar el perfil los alumnos que ingresan a la universidad e inciden en las posibilidades de éxito o fracaso académico a partir del escenario que se configura en la post pandemia, luego de la virtualización forzosa de la enseñanza en todos los niveles. En base a una encuesta realizada a estudiantes y a entrevistas a docentes de la Universidad de Buenos Aires, particularmente del Ciclo Básico Común (CBC), enmarcadas en el proyecto UBACyT "Transformaciones de sistemas universitarios en América Latina: Nuevas estrategias y modalidades de educación superior, la educación virtual a distancia. Reconfiguraciones y cambios originados a partir del contexto de la pandemia global (2020-2023)" dirigido por la Dra. Alicia Iriarte, se discute cómo las dimensiones de presencialidad/virtualidad, los procesos de hibridación, el desarrollo de la IA generativa, los cambios en las formas de subjetivación y la acentuación de las desigualdades socioeconómicas, entre otras, reconfiguran el "oficio del alumno" en instituciones de gestión pública masiva. El estudio muestra que la presencialidad sigue siendo la modalidad preferida por los estudiantes, aunque se consolidan prácticas híbridas y el uso de tecnologías e IA. Las trayectorias están atravesadas por brechas económicas y digitales, la necesidad de combinar trabajo y estudio y el capital cultural familiar, influyendo en la permanencia, el rendimiento y la experiencia universitaria. Las percepciones de los alumnos respecto de sus propias experiencias en el cursado de las primeras materias se contrastan y complementan con lo que los docentes manifiestan a fin de obtener una perspectiva más amplia y compleja. En este sentido, los profesores registran un proceso de declive en el desempeño de los alumnos acentuado en el período post pandémico y una cada vez mayor disonancia entre el perfil del estudiante esperado y los que realmente llegan a la institución. Por otra parte, estos hallazgos obtenidos se complementan con trabajos recientes que abordan la problemática de la deserción universitaria, los cambios en el rendimiento, las condiciones de permanencia, la influencia del capital cultural familiar, las transformaciones en las modalidades de enseñanza y el despliegue de instancias de acompañamiento institucional con el objetivo de aportar al debate y ofrecer herramientas para repensar el paradigma educativo en este nuevo contexto.
Palabras clave:
EDUCACIÓN SUPERIOR, TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES, NUEVAS MODALIDADES
