Descripción
En las últimas décadas, las universidades nacionales han tenido como principal preocupación la búsqueda por ampliar el acceso a la educación superior con énfasis en la concepción de la democratización e inclusión educativa de sectores antes marginados. Esta situación ha planteado grandes desafíos para las instituciones, que frente a la necesidad de diseñar políticas académicas de acompañamiento de trayectorias para el acceso y permanencia de un nuevo público, comienzan a indagar en las características, comportamientos, experiencias y expectativas de sus “nuevos” ingresantes. Por su parte, si bien cada generación se distingue por ejercer distintos modos de ser estudiante, las nuevas modalidades laborales y las aspiraciones de quienes egresan de las escuelas medias requieren de cierta flexibilidad organizacional y normativa que habilite la convivencia entre la vida universitaria, las responsabilidades familiares, el ocio y el trabajo. En este escenario, la presente ponencia, en el marco de un proyecto de investigación institucional, se propone dar continuidad al análisis que viene desarrollando el equipo del Laboratorio de Monitoreo de Inserción de Graduados/as sobre los recorridos académicos de los y las ingresantes de las seis carreras de ingeniería que se dictan en la Universidad Tecnológica Nacional – Avellaneda. Indagar en las escuelas medias de origen, el tipo de gestión, la titulación obtenida y su localización territorial permite identificar los circuitos educativos que favorecen o dificultan el tránsito del nivel medio al superior, medida a partir de los resultados en la trayectoria académica. Resulta de interés, además, analizar estos circuitos junto con las características socio económicas de dichos/as ingresantes y los antecedentes educativos y laborales de las familias para encontrar particularidades. Los datos obtenidos aportan a la gestión académica de la facultad a la hora de la toma de decisiones en pos de la construcción de vínculos y relaciones con los actores educativos de la región. La información proviene del procesamiento de los datos del sistema de gestión académica y la aplicación de un formulario autoadministrado que los y las aspirantes deben completar al momento de inscripción en alguna de las carreras dictadas, denominado “Encuesta permanente y obligatoria de aspirantes”. Para este trabajo se analizarán particularmente las cohortes de ingresantes 2023 - 2024, en clave comparativa con los resultados obtenidos en un trabajo previo de seguimiento de las cohortes 2012 - 2016. Se espera así establecer continuidades y rupturas con respecto a los circuitos educativos y perfiles estudiantes ya conocidos, que inviten a formalizar o explorar los vínculos que puedan surgir.
Palabras clave:
UNIVERSIDAD, INGENIERÍA, INGRESO, ESCUELA MEDIA
