Descripción
Las evaluaciones institucionales de las universidades públicas presentan distintos niveles de profundidad y enfoque. En una primera instancia, suelen adoptar un carácter descriptivo y buscan dar respuesta a los requerimientos establecidos por CONEAU a través de la ficha SIEMI. Sin embargo, también existe la posibilidad de llevar adelante autoevaluaciones centradas en procesos, lo cual implica un abordaje más complejo que requiere tiempo y recursos diversos.
Actualmente, la UNCUYO ha transitado su V Autoevaluación Institucional, que tuvo como objetivos: conocer los logros, dificultades y objetivos de la UNCUYO en el desarrollo de sus funciones de docencia, investigación, extensión, vinculación, bienestar y gestión institucional durante el período 2014-2022, desde una mirada integral.
Esta autoevaluación se plantea como un análisis integral del Plan Estratégico 2021 y como una respuesta a las últimas recomendaciones realizadas por CONEAU. Su propósito es aportar elementos significativos tanto para la UNCUYO como para el sistema universitario en su conjunto, desde una perspectiva metodológica y analítica. En ese sentido, se adopta una posición intermedia entre lo meramente descriptivo y el análisis en profundidad de los procesos institucionales. En función de ello, se ha seleccionado el proyecto TRACES —de acuerdo con su normativa de creación— como objeto de estudio, por tratarse de una política sostenida a lo largo del período y clave en relación con el objetivo estratégico II, vinculado a la inclusión social educativa con calidad y pertinencia.
A más de diez años de la implementación del proyecto TRACES, se observa la necesidad de analizar su desarrollo y los resultados alcanzados, en términos de políticas públicas a partir de un análisis de brechas.
En base al enfoque propuesto por Cardozo Brum en “Evaluación y metaevaluación en las políticas y programas públicos” (2012), se propone realizar un análisis de las brechas del proyecto TRACES. El objetivo es identificar, en forma crítica y constructiva, posibles brechas de pertinencia, de congruencia y de gestión o implementación, en relación con el diseño, desarrollo y resultados del programa.
Para tal fin, se definieron tres fases de trabajo, desarrolladas a lo largo de aproximadamente seis meses: 1. Trabajo de gabinete (análisis documental y normativo). 2. Desarrollo de instancias participativas; y 3. Integración de la información y taller de validación de conclusiones con el equipo central TRACES.
Se trabajaron distintos aspectos del proyecto en una matriz de análisis, estructurada en las siguientes dimensiones: aspectos centrales de la normativa TRACES; análisis sobre la implementación del proyecto TRACES en las UUAA y con el equipo central de Rectorado; análisis de brechas, en tanto dificultades detectadas en la implementación/diseño del proyecto; recolección de la información y opiniones del público destinatario (estudiantes); y contexto socioeconómico nacional, detectando las principales variables macroeconómicas que inciden en las trayectorias académicas y los programas de becas que en el período 2014-2022 existieron destinadas al sostenimiento de las trayectorias académicas.
Palabras clave:
Autoevaluación Institucional
Trayectorias académicas
Evaluación de políticas públicas
